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團體智力測驗 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Group Intelligence Test |
| 作者： | 陳嘉陽 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「團體智力測驗」因測驗對象可以同時有多數人而得名。 團體智力測驗在形式上多為紙筆測驗，試題以選擇題為主。內容可包括語文性、非語文性，或二者兼具的項目，並不須使用其他特殊性的測驗材料。題本上印有測驗指導語，在施測時由主試者朗讀即可，受試者應具有基本的閱讀和以紙筆作答的能力。團體智力測驗可以為單一水準(single level)或多層次水準(multi-level)式的，但以後者居多數；多層次水準測驗同時包含多種年齡或年級題本，可應用於不同的受試樣本，用途較廣。無論是單一水準或多層次水準的測驗，測驗上的題目都可畫分成不同的分測驗，因此，測驗除總分外，還可產生不同的分測驗分數。 團體智力測驗的優點是經濟、方便、容易施行；但也限制了所能提供的資料，以及在臨床上的價值。 其適用性包括：(1)團體智力測驗在學校情境中使用最為普遍，不但時間經濟，而且節省經費。再者，任何教師只需稍加訓練，都可實施此種測驗，非常符合學校實際的需要；(2)團體智力測驗可以提供篩選或分類上的初步資料。譬如，我們要將大批人員，粗略地分為上智、中智、下智等類別，便可藉助團體智力測驗；(3)在計畫評估和研究上，有時也可以使用團體智力測驗來蒐集有關的資料。 國內常用的團體智力測驗有下列幾種： 1.文字智力測驗：(1)學校能力測驗（路君約，民國66年(1977)）；(2)加州心理成熟測驗（第5種）（臺大心理系，民國66年(1977)）；(3)普通分類測驗（黃堅厚、路君約，民國68年(1979)）；(4)中學智慧測驗（黃堅厚、路君約，民國68年(1979)）；(5)國民中學智力測驗（程法泌、路君約、盧欽銘，民國69年(1980)）；(6)修訂加州心理成熟測驗（第2種，CTMN）（馬傳鎮、路君約，民國72年(1983)）。(7)羅桑二氏語文智力測驗（第2種）（黃國彥、鍾思嘉、林珊如、李良哲，民國72年(1983)）。(8)系列學業性向測驗（由國立臺灣師範大學教育心理學系九位教授編訂，分小學、國中、高中、大學，民國74年(1985)）。 2.非文字智力測驗：(1)瑞文氏非文字推理測驗（黃堅厚，民國53年(1964)）。(2)羅桑二氏非語文智力測驗（黃國彥、鍾思嘉、傅粹馨，民國66年(1977)）。(3)學校能力測驗（胡秉正、路君約，民國67年(1978)）。(4)圖形式智力測驗（徐正穩、路君約，民國69年(1980)）。 與個別智力測驗的比較，可以從三方面來分析： 1.從評分上看，團體智力測驗比個別智力測驗簡單、客觀，而且可以利用電腦評分。但在分數的解釋上有其限制，不能對分數作過當的闡釋。 2.從常模的建立看，團體智力測驗由於施測方便，通常都建有大規模的常模（如幾萬人），但這些常模樣本不一定具有很高的代表性，例如智能遲滯、嚴重殘障者等，便很少被包含股這類測驗的標準化樣本之中。 3.從信度、效度上看，團體智力測驗在信度上不比個別智力測驗遜色，但在效度上顯然較弱。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_團體智力測驗 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士