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班級圖書館 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Classroom Library |
| 作者： | 劉貞孜 |
| 日期： | 1995年12月 |
| 出處： | 圖書館學與資訊科學大辭典 |
辭書內容
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名詞解釋： 一般而言，由公共圖書館或學校圖書館挑選適合某班學生或教師需要之館藏資料，存置於該班教室中，便利師生使用之小型圖書館藏稱為班級圖書館。不論其放置時間長短，目的均為輔助教學及鼓勵學生閱讀。 早期班級圖書館藏書包括初級讀本、教科書、文學作品、歷史和遊記等，間含有地圖、表解等資料。此等資料逐漸演變成為後來歐美班級圖書館的核心藏書。19世紀末至20世紀初期，兒童文學才逐漸發展成為學校及公共圖書館致力發展兒童閱讀能力的重心－－鼓勵兒童為了樂趣而閱讀，使其養成終身閱讀及利用公共圖書館的好習慣。 在班級圖書館尚未發展以前，美國公共圖書館為了供應學校的需求，有採運書車巡迴各學校辦理借還書之服務。但由於停留之時間有限，下課時間又短暫，每每效果不佳。而巡迴中最後幾站的學校往往已借不到適合自己需要的資料。因此，公共圖書館覺得班級圖書館似乎是一個較理想的方式，而事實也證明學校設置班級圖書館，由公共圖書館和教師合作挑選各班所需之圖書20至50本不等，置於教室中，由教師監管，其效率高而且經濟。透過班級圖書館的經營，公共圖書館不但可鼓勵兒童養成愛讀書的習慣，拓展了兒童閱讀的領域，也使教師們認識許多適合兒童閱讀的好書。由於即時性和方便性雙重特性，班級圖書館取代了巡迴車的功用。 班級圖書館之管理方式各地不同。但為了方便起見，公共圖書館多將提供之圖書連同書後袋、書後卡、到期單一併附上，並加上簡要流通辦法以供教師遵循辦理。圖書存實時間長短不一，有一個月為期，亦有一年為期的。各班級多自備書架（櫃）或閱覽桌以供閱覽時使用。如果存置期間較長，班與班之間之圖書亦可輪替交換，以廣利用。 班級圖書館隨著學校數目之增加，逐漸形成公共圖書館之負擔，於是有的學校便自力發展學校圖書館以應該新課程、新教學法、多元媒體教學等新潮流之需要。於是，學校圖書館逐漸取代了公共圖書館提供班級圖書館資源的角色。部分學校雖然附近沒有公共圖書館支援，但也沒有學校圖書館，只有班級圖書館。其設立主要靠學校撥予每班教師部分經費，由各班教師自行決定採購師生所需之教學資料，包括參考書、輔助性讀物、故事書、自傳和其他做專題研究所需之知性圖書等。此種由各班教師自行決定之班級圖書館經營方式稱為自給自足式。我國早期學校班級圖書館多屬此一性質，甚至在經費拮据的情況下，也採捐贈方式募集圖書以饗師生。自給自足式班級圖書館造成太多的複本，是種資源的浪費。而且由於各班教師各管各的，每有門戶之見，不願共享資源。由於教師之管理方式不同亦造成有的束諸高閣，有的物盡其用兩種極端現象。時至今日，自給自足式已逐漸遭到淘汰。 在重視個別差異及教學法的今日，班級圖書館為了因應現代教育潮流下多元媒體的需要，其館藏類型可分為二大部分：一部分為靜態（即永久性）圖書資料，主要包括教科書、字典、補充讀物、地球儀、地圖、表解、平裝本圖書、小冊子和剪輯等核心藏書資料。另一部分為動態圖書資料，包括磁碟片、唱片、影片、實物或任何需要的媒體，主要配合教學單元和學生學習需要而變動，其來源不限於公共圖書館，亦可由學校圖書館或其他社會教育機構或社會資源取得，只要該機構肯借即可。 由於現代教學強調視、聽、讀、參與、計畫、創造等各方面能力的培養，學校圖書館員與各班教師有責任同心協力蒐集各種教學所需之媒體。並且對學校所有教學資源，無論是圖書也好，其他媒體也好，做好聯合目錄式之控制，教會學生查尋並取得資料之方法，不論資料存於館內或教室中也好，只要學生懂得如何找出資料所在地，即能充分利用。總之，無論時代如何演變，指導學子使用各類學習資源，仍是今日教師與圖書館員的主要任務。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_班級圖書館 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士