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幼兒期 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Early Childhood |
| 作者： | 金瑞芝 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 幼兒期是指兒童年齡在兩歲至六歲，一個身心發展快速的時期。此期的幼兒逐漸能夠依自己的意志跑跳。因為行動力的增加，活潑好動是幼兒期的特徵。在遊戲的過程中，他／她們的肌肉得以鍛鍊，感官及身體各部分的協調得以發展。在心理情緒方面，幼兒期的兒童積極嚐試獨立，不想處處依賴他人的幫忙，會主動探索周遭的環境。幼兒期的特徵如下： 1.心理發展的特徵：(1)情緒性：幼兒的情緒很容易受到外界的刺激或變化而引起強烈的反應，因此注意力與記憶力亦受情緒的影響，只要有興趣的事，就會很容易記得。(2)未分化性：幼兒的情緒、動作、社會行為、語言都是由未分化而逐漸轉向分化狀態；例如幼兒漸漸了解害怕和恐懼的差別。(3)幼兒對周遭的環境和事物都充滿好奇，並想主動探索。因此孩子表現出活潑好動、好問等特質，並充滿想像力。(4)幼兒積極嚐試獨立，會拒絕大人的過分協助或指導，有時也會反抗成人的管教，是人生的第一個反抗期。2.動作發展的特徵：基本的身體動作，包括跑跳丟抓爬等皆日臻成熟，並在遊戲的過程中，繼而發展出更複雜的大肢體及更精細的小肢體動作。3.知覺發展的特徵：幼兒從早期以觸覺和身體動作為主要刺激來源的嬰兒期，發展至以視覺為主；視覺可提供較快較正確的訊息。且幼兒在各感覺之間的協調更趨成熟；如眼耳、手眼、眼鼻，孩于因此對外在環境刺激能做更精確的判斷。感覺分辨更趨敏銳，較能正確地判斷球的落點位置而後接到球。4.認知發展的特徵：根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，幼兒期的認知發展至運思前期的階段，其特徵如下：(1)用直覺來認識外界的事物，與運用嚐試錯誤的性質以了解周遭的人事物。(2)運用簡單的語言或其他象徵的符號，以表示其對外在世界的認識或內心的自我感覺。(3)思想特徵是自我中心，具體而不能應變，且集中在某一個角度，較難注意到狀態的動態變化。(4)四歲到七歲能進行簡單得可逆性思考與分類及系列化操作。5.社會發展的特徵：(1)自我概念的發展：在幼兒期，兒童常以自己愛做的事、自己有哪些東西、自己的身體特徵來描述自己。並開始了解腦子裡的意念只有自己知道，別人無法看到。(2)性別角色的發展：幼兒在三歲時，已可正確地說出自己的性別；但仍不了解性別的意義。約六歲時，幼兒漸能了解一個人的性別是永恆的，不會因外在的改變而改變；並了解與性別相關的角色行為。(3)利他行為的發展：在幼兒期的孩子，已有表現利他行為的能力；如安慰、分享、協助、照顧、合作等行為。且隨著年齡的增長，幼兒的同理心增強，能覺察他人的需要而予以協助。(4)幼兒期的社會遊戲發展：從早期出現較多的單獨遊戲，後來幼兒的社會參與力增強，與友伴互動增多，而出現較多的關聯性遊戲和合作性遊戲。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_幼兒期 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |