:::
方孝孺 - 教育百科
教育部重編國語辭典修訂本
|
《重編國語辭典修訂本》為歷史語言辭典，主要記錄語言使用歷程，適用對象為語文研究者。若您是為小學、國中、高中（職）的學習或教學，建議您優先使用《國語小字典》或《國語辭典簡編本》。
|
|
| 注音： | |
| 漢語拼音： | fāng xiào rú |
|
解釋：
人名。（西元1357～1402）字希直，一字希古，明建文帝之忠臣，寧海人。以明王道、致太平為己任，工文章，名書室曰「正學」，官侍講學士，因拒燕王草即帝位詔之命而被殺，福王時追諡文正。著有《侯成集》、《希古堂稿》等。 |
|
| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_方孝孺 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 程運 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 方孝孺(1357~1402)宇希直，一字希古，號遜志，學者稱為正學先生；明浙江寧海人。自幼精敏絕倫，八歲而讀書，十五而學文，輒為儕輩所稱；二十遊京師，為太史宋濂入室弟子。宋濂嘗謂：「遊吾門者多矣，未有若方生者也。」宋濂返金華，孝孺復從之，先後凡六歲，盡傳其學。 孝孺舉洪武進士，授漢中教授。蜀獻王聘為世子師，極獲蜀獻王器重，名其讀書之廬日「正學」。建文帝召為翰林院學士，進侍講學士，洪武實錄修撰總裁，帝有疑問，不時宣召，君臣之間，同於師友。 燕王朱棣起兵纂位，孝孺被捕繫獄。時當世文章，共推孝孺為第一，燕王欲令草詔，以塞天下之人心，孝孺以周公之說窮之，燕王降志乞草詔，孝孺怒罵不已，大書「燕賊纂位」四字，遂被礫死於聚寶門外，享年四十六歲。坐死者凡八百四十七人，誅及十族。至明後期，始獲寬宥，追諡文正，其後史書、裨記，往往表彰孝孺之節義，而忽略其理學思想。劉宗周曾說：「考先生在當時，已稱程朱復出，後之人反以一死抹過先生一片苦心，謂節義與理學是兩事，出此者入彼，至不得與揚雄、吳草廬論次並稱，於是成仁取義之訓，為世大禁，而亂臣賊子，將接踵於天下矣。」又稱譽其「扶持世教，不愧千秋正學。」 孝孺以獲罪明成祖，其學亦懸為厲禁，故其著作多已散佚。追明後期弛禁，僅由後人輯得著作二十四卷，名〔方正學先生遜志齋集〕（今有四部叢刊初編本），〔明儒學案〕、〔明史〕均有傳。 孝孺為學很少論及天道，認為理本乎天，無須論證，問題在如何躬行實踐，專志於心性之修養。 孝孺重視小學，他認為小學並非僅教幼童蒙學之事，而是自幼至長，終身皆當實踐的工夫。他著有〔幼儀雜箴〕一書，將小學科目列為坐、立、行、寢、揖、拜、食、飲、言、動、笑、喜、怒、優、好、惡、取、與、誦、書二十項；每一項內容不僅涉及使幼童學到形體外表的規則，更應注意心性之涵義。如「坐」要「端莊」，是為了培養堅靜若山的精神。「立」要「植」，同樹一般挺直，是為了培養屹然不動的精神。「寢」要「寧心定氣」，是為了安養顯德等等。把理學中關於心性修養的內容，都納入灑掃應對、飲食言動的日用常行之中，以養其心志，體驗天道，成為有道德的君子。 孝孺認為「治人之身，不若治其心，使人畏感，不若使人畏義；畏義者於不善不禁而不能為，畏感者禁之而不敢為，不敢與不能，何啻陵谷。」又說：「養身莫先於飲食，養心莫要於禮樂。人未嘗一日舍飲食，何獨禮樂而棄之，尊所賤，卑所置，失莫甚焉。」因此他指出正心、治心、養心、洗心為學道要旨；而治心之術則在其〔幼儀雜箴〕及〔君學〕篇中，皆有概括的說明。他論治心方法，主張靜不離動，心不離物，著重「涵養以敬，以澄其內，制之於義，以應乎外」的內外並進的方法。也就是他常說的「以敬存心，以義制行」。 孝孺的心性修養工夫，雕偏重於克己、內省，但並非樂其一身以自適，而應措之以行事，當有「經世宰物」之心。因此他反對「空談不務實」，而要以諸葛亮、范仲淹、司馬光等君子為法，以「大賢豪傑」的勇氣，來振興正學。 孝孺曾著〔周禮辨正〕一書，現已散佚，但可從其〔遜志齋〕卷四〔周官篇〕中明其梗概。他曾指出所以要「誦聖哲之遺言，考帝王之善政」，目的在「明王道」。他認為要「明王道」除了推行〔周禮〕以外，還要「闢異端」，尤其是他對佛、老二氏，有嚴厲的批判。不過他僅批判佛氏離事棄物，默坐澄心，並未根本否定佛教哲學，甚至在求「道」上，有時也採用了佛禪的「忽明頓悟」的方法。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_方孝孺 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
會員投稿&教育Wiki
教育Wiki
時間
版本內容
投稿者
會員投稿
您查詢的詞條還尚未有會員貢獻內容，若您有注音、釋義或圖片，歡迎透過會員上傳分享給教育百科，
我們將審查上架您貢獻的詞條，供其他使用者參閱。
貓頭鷹博士