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大學 - 教育百科
教育部國語辭典簡編本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | dà xué |
解釋：
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| 資料來源： | 教育部國語辭典簡編本_大學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
教育部重編國語辭典修訂本
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《重編國語辭典修訂本》為歷史語言辭典，主要記錄語言使用歷程，適用對象為語文研究者。若您是為小學、國中、高中（職）的學習或教學，建議您優先使用《國語小字典》或《國語辭典簡編本》。
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| 注音： | |
| 漢語拼音： | dà xué |
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解釋：
1.高等教育機構。依學科領域分為不同學院，每學院又分若干系所或學程。 2.學成而治國。《禮記．大學》：「大學。」唐．陸徳明．釋文：「鄭云：『大學者，以其記博學而可以為政也。』」 3.《禮記》篇名。相傳為曾子所撰，論格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下之道。至宋與《中庸》、《論語》、《孟子》合稱為「四書」。 |
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| 注音： | |
| 漢語拼音： | tài xué |
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解釋：
古代成人接受教育的學府。《大戴禮記．保傅》：「古者年八歲而出就外舍，學小藝焉，履小節焉。束髮而就大學。」也作「太學」。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_大學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 張鍠焜 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「大學」或稱「太學」，是中國古代政府為培育治術人才而設立的高等教育機構之通稱。理論上所謂大學，是指「大人之學」，即培養大人君子之學。據〔尚書大傳．周傳〕載：「入大學，見大節焉，踐大義焉。」據〔大戴禮記．保傅〕載：「就大學，學大藝焉，履大節焉。」都說明了古代大學的宗旨在傳授高深而廣泛的學術，及國家禮制、道德義理，以培育才德兼備的大人君子。 我國古代設立大學的時間甚早，相傳虞舜時代即有大學的設立；虞舜時代的大學稱上庠，夏代大學稱東序，商代稱右學，周代的大學又分天子之學和諸侯之學。天子大學有五：辟雍（或稱明堂）、東序（或稱東膠）、成均、上庠和瞽宗；諸侯國中的大學則稱泮宮。周代以前大學教育的內容，以詩、書、禮、樂為主，並且是貴族教育，功能在培育未來的領導人才。 到了漢代，武帝設立「太學」，招收平民子弟，以五經為教育內容，並在受過太學教育的學生中選拔官員；其規制大多為後世官立大學所承襲。三國時代，僅魏曾設有太學。西晉時，除沿設太學外，又增置國子學，專收五品以上官員子弟，使大學教育成為雙軌制。東晉及南朝因政局不穩定，且士族家學興盛，官立大學僅斷斷續續存在；其中較大的變革是南朝宋文帝時大學區分為玄學、儒學、文學和史學等四部，不再如漢代太學僅限於經學。梁武帝設五館，又置五經博士，大學教育再以儒家經典為主要內容。北朝的官學較南朝興盛；北魏在孝文帝以前的大學稱國子學或中書學，孝文帝遷都洛陽後，實施漢化，設有國子學和太學。北魏之後，北齊官學不盛，北周的大學，除太學外，另有露（路）門學、虎門學，為貴族大學。 隋、唐時代的大學主要有國子學、太學和四門學；此外，唐代另設有崇文館、弘文館兩所貴族大學。宋代大學生要有國子監（學）、太學與辟雍。元代大學則分國子學、蒙古國子學、回回國子學。至明代則稱國家大學為國子監，清代沿襲其制；清末變法維新，創設京師大學堂，已由傳統的大學或國子監形態而蛻變為新式的大學。 現代大學是高等教育的主體，也是正規學制的最高學府，始自歐洲十一、十二世紀到處流動或遊學的學者團體，每到一地，聚眾輪流就專長講學，並視當地貴族、領主或政治領袖的招待與態度，決定去留，最初並無體制可言。後來有些集團人數日增，為了管理眾人之事，如排課、膳宿等，逐漸發展出組織的型態，並且在固定的地方停留下來，就形成了正式的學術機構，稱為大學。最古老的大學，包括法國的巴黎大學、義大利的波隆納(Bologna)大學和沙勒諾(Salerno)大學、英國的牛津大學等。 早期的大學，我國自古為培養治術人才，西方先是學者的集團，故其主要任務在於研究學術。今日的大學功能，已擴充為在學術自由的前提下，兼顧教學、研究及社會服務，我國自不例外。民國八十三年(1994)一月五日修正公布之〔大學法〕第一條即明文規定，「大學以研究學術，培育人才，提升文化，服務社會，促進國家發展為宗旨」，並且「大學應受學術自由之保障，在法律規定範圍內，享有自治權」。 我國現行大學教育體制的發展，濫觴於清光緒二十四年(1898)的京師大學堂，迄今不過百年歷史。就臺灣地區而言，光復初期之大學教育並不發達，僅有國立臺灣大學、省立農學院（中興大學前身）、省立工學院（成功大學前身）及省立師範學院（臺灣師範大學前身）等四校。自民國四十三年(1954)起，為因應國家建設的需要，大學教育才開始擴展。民國五十年增為十六校，六十年為二十三校，七十年為二十七校。民國七十六年臺灣地區解除戒嚴，大學教育隨之益形開放，政府投資及民間集資新設的學校，有如雨後春筍，專科及學院升格改制者亦不勝枚舉，至民國八十年時，大學校院共五十所，其中大學二十一校，獨立學院二十九校。大學本科學生由民國四十年之六、○五七人增至民國八十年之二五三、四六二人，碩士班研究生由民國四十年之十二人增至民國八十年之二一、三○六人，博士班研究生由民國四十五年之一人增至民國八十年之五、四八一人，成果極為可觀。由於民國八十年代新的學校仍在不斷開辦或籌設之中，展望未來，臺灣地區的大學教育可謂一片欣欣向榮的景象。 依據民國八十三年一月修正公布之〔大學法〕，及同年八月發布之〔大學法施行細則〕，我國現行的大學教育，係以「學系」作為教學、研究及服務的基本單位，只要學術條件符合標準，同一學系可以同時開設學士學位、碩士學位及博士學位課程，不必另行申辦同名的「研究所」來提供後兩類的課程。如果各該學校亟欲從事某一學術領域碩士以上學位的教育，而又未設相同或性質相近之學系者，始得單獨設置研究所。各學系及研究所得分組教學，並且各大學得在學系及研究所之上設「學院」。 目前臺灣地區具備「大學」地位的學校，包括綜合型的大學（如臺灣大學、東海大學等）、單科或專門型的大學（如海洋大學、師範大學等），以及各類型的獨立學院。這些學校統稱為大學校院，俱受〔大學法〕的規範，其主要的差異在於：(1)同一校內設有三個以上學院，且校地面積在一定標準以上者，得以「大學」為校名，餘則為「獨立學院」；(2)綜合型大學以全面培養各領域的專業人才為目標，單科或專門型大學及各類型的獨立學院，依其設校之學門領域，如海洋、師範、藝術、體育、工程、醫學、管理、傳播等，培養各該特定領域的專業人才；(3)有些學校為公辦，有些學校則為私立，以民國八十年度的五十所學校為準，公辦二十八校，私立二十二校，公辦學校中，多為國立學校，省（市）立僅一所臺北市立師範學院，並且迄無縣（市）立的大學校院。 唯不論上述的差異如何，我國的大學校院有一共同之處，那就是皆重教學與研究，各類型的學校在這兩項功能（以及社會服務功能）上，並無特別的區分。不像某些國家，如美國的大學校院，有的以研究為優先，可以提供博士學位課程；有的以大學部的教學為優先，主要提供學士學位課程；有的介於兩者之間，提供碩士學位以下的課程。我國的大學校院只要經過核准，任一學校均可設置學士至博士學位課程，詳請參閱「學系」、「研究所」、「學院」、「學位」、「學分」等相關辭目釋文，不另贅述。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_大學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
教育部臺灣客語辭典
| 屬性： | 名 |
| 四縣音 |
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| 海陸音 |
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| 大埔音 |
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| 饒平音 |
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| 詔安音 |
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| 南四縣 |
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釋義：
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| 對應華語： | 大學 |
| 詞條來源： | 教育部臺灣客語辭典_大學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示-非商業性-禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
教育部臺灣台語常用詞辭典
| 音讀： |
tāi-ha̍k
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| 又音： | tuā-o̍h |
解釋：
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| 詞條來源： | 教育部臺灣台語常用詞辭典_大學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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